Учиться, признавать свои ошибки и бесконечно пытаться

Учиться, признавать свои ошибки и бесконечно пытаться

Рецензия и основные тезисы из книги Mindset by Carol S. Dweck

3 min read

Учиться, признавать свои ошибки и бесконечно пытаться

8/10

Главное

  • главный тезис: фиксированный майндсет—вообще не круто, майндсет роста—охренеть как круто, и с фиксированного майндсета можно перейти на майндсет роста
  • Классная книжка! Хоть, на всю книгу идёт один довольно простой тезис, и он по-классике дидактического эффекта разжёвывается со всех возможных сторон, это ОЧЕНЬ ВАЖНЫЙ ТЕЗИС, и, на мой взгляд, он стоит того, чтобы прогонять его через себя снова и снова под разными соусами.
  • Где-то на трети книги, повтороение одного и того же исследования: «взяли студентов, дали им опросник, потом измерили результаты ребят с разными майндсетами» начинает вызывать недоумение. Я списываю это на то, что, возможно, нет другого способа проводить подобное исследование быстро и достаточно качественно.
  • Аркадий Морейнис в своей онлайн-книге Ненормальные сотрудники фокусируется на том, чтобы нанимать людей с майндсетом роста. Когда я перепридумывал принципы найма в Мете, неосознанно забрал этот принцип и следовал ему. Работает круто! После прочтения этой книги смогу ещё круче уточнить принципы найма.
  • Кэрол Двек широко исследует как люди с разными майндсетами проявляют себя в учёбе, жизни, работе/бизнесе, в семье, отношениях с детьми, так что после прочтения книги у вас будут кейсы из всех аспектов жизни.
  • Кэрол приводит много примеров как давать обратную связь детям про их достижения и неудачи с конкретными диалогами, разными ситуациями и, главное, всё это подкреплено исследованиями. За это +1 балл.
  • Билл Гейтс рекомендует эту книгу, что моментально выводит её в категорию: «не хер собачий»

Свойства людей с фиксированным майндсетом

  • Гениальность, талант и успех предопределены (генами, воспитанием, окружением..).
    • «Я такой, какой я есть, ничего с этим не поделать»
    • «Ему много дано, поэтому он преуспел»
    • «У него врождённый талант руководителя, я так не могу»
    • «Она росла в состоятельной семье и у неё был доступ к лучшему образованию, а у меня этого не было»
    • «Гениям всё даётся легко»
    • «Если я выиграю—я стану кем-то (достойным, молодцом, крутым, вотэва), если проиграю—стану никем»
  • стараются использовать свои сильные стороны и делать то, что умеют, чтобы чувствовать себя умными в краткосрочной перспективе
  • меньше учатся
  • если ты гений—сложные задачи должны решаться легко. Усилия—только для людей с недостатками. Если ты прикладываешь усилия—значит с тобой что-то не так.
  • отрицают/игнорируют свои ошибки
  • теряют интерес к решению задачи и обучению, если сложность повышается
  • идентифицируют себя с неудачей «я неудачник»
  • сравнивают свои достижения с достижениями тех, кто перформит значительно хуже их, чтобы почувствовать себя лучше в моменте
  • Депрессия: студенты с фиксированным майндсетом, участвовавшие в исследовании, показывали более высокий уровень депрессии. Чем сильнее они погружались в депрессию, тем меньше действий предпринимали чтобы выбраться из неё

Свойства людей с майндсетом роста

  • успех и талант не предопределены, а являются следствием упорной работы, огромного количества попыток, неудач и постоянной учёбы
    • «Если я буду много и усердно учиться, у меня всё получится. Даже то, что сейчас кажется невозможным»
    • «Мой рост ничто не ограничивает»
    • «Талант—это следствие усердия в попытках и учёбе, а не что-то фиксированное и предрасположенное»
  • рискуют и пробуют делать то, что раньше не делали, даже если есть риск публичной неудачи в краткосрочной перспективе
  • учатся как не в себя
  • сложные задачи удаётся решить только путём усердной учёбы и большого количества попыток. Усилия—единственно возможный инструмент. Если ты прикладываешь усилия—значит ты идёшь правильным путём.
  • признают свои ошибки и учатся на них
  • сохраняют (или даже повышают) интерес к решению задачи и обучению, если сложность повышается
  • не идентифицируют себя с неудачей, а мыслят в терминах действия: «я сфейлил»
  • сравнивают свои достижения с достижениями тех, кто перформит значительно лучше их, чтобы понять к чему стремиться и как изменить своё поведение
  • Депрессия: студенты с майндсетом роста в среднем демонстрировалии уровень депрессии ниже, чем студенты с фиксированным майндсетом. Самое интересное: чем выше был уровень депресиии у студентов с майндсетом роста, тем больше они предпринимали действий, чтобы справиться со своими сложностями в жизни и учёбе, тем сильнее они старались выбраться из депрессивного состояния
  • если оценивать достижения человека (ребёнка/студента/сотрудника) по результатам—у человека появляется стремление к повторению этого же действия, чтобы снова получить позитивную обратную связь за ЭТО ЖЕ действие → оценка результата подталкивает человека к фиксированному майндсету

Ещё тезисы

  • если оценивать достижения человека по стремлению к учёбе и усердию продолжать попытки—у человека появляется стремление к тому, чтобы больше и лучше учиться и делать ещё больше попыток → оценка усердия в учёбе и попытках подталкивает человека к майндсету роста
  • если хвалить ребёнка за его интеллект, это приведёт к снижению мотивации к учёбе и продуктивности.
  • хвалите достижения ребёнка в связке с похвалой за то, что он учится и постоянно пробует разные подходы и не сдаётся

Если видите в своём поведении признаки фиксированного майндсета—это книга для вас! Не буду приводить тезисы из блока «Как изменить майндсет», читайте книгу ;)

Купить книгу на Amazon и у Манна-Иванова-Фербера